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教案 时间:2017-07-22 编辑:嘉欣 手机版
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  【教学目标】  知识与能力  1、品读课文,揣摩本文中人物的心理  2、学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。  过程与方法  1、通过对重点语句的理解揣摩文中人物的心理  2、自主式、合作式、探究式地学习方式。  情感与价值  1、激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。  2、学会在自己的人生路上,面对大的困难时,要化整为零各个突破。  【教学重难点】  1、教学重点:品读课文,揣摩本文中人物的心理;领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。  2、教学难点:多角度、有创意地探究课文内容,获得教益。  【教学策略】  讲读法合作探究法  【教学过程】  一、故事导入,激发兴趣  二、研讨探究  A揣摩心理,品评心路历程  1.细读课文7-15自然段,把自己当作文中的“我”,划出表现我心情的语句,圈出重点词,想一想,读一读,去体验“我”陷入险境时的心情。  交流:现在,你就是童年的亨特,此刻你孤身一人缩在悬崖上,你的心情?  句式:我_________(心情词)(有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最强烈的是恐惧感),当时我______________________(文中心理描写的句子)。(全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。)  教师小结心理描写的词句:这里有被抛弃的委屈,有受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,有不该冒险的悔意,然而最强烈的是恐惧感。作者就是通过这样细致的心理描写,表达了我内心复杂的情感,我的胆小、懦弱。这也是写人写事文章常用的表现手法之一。  B合作探究,领悟人生哲理  2、细读16-23自然段,找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句,揣摩“我”的心理变化。完成下表  爬下悬崖 动作 心理活动 心理变化  哭 哭着说我会掉下去 毫无信心  移、伸、探、踩 这似乎能办到 萌发信心  又照着做(移、伸、探、踩) 我能办到的 信心大增  移、爬、踩、投、啜泣 产生成就感 巨大的成就感  3“啜泣”出现了两次意思是否一样?  4.请同学们朗读课文最后一段,思考:我从爸爸指导我下悬崖脱险的事上“我”得到了什么经验?并用简短的语言写出这篇文章给你的启示,写得好的我们将共同分享。  三、多角度探究文本,拓展成长空间  课文是以第一人称“我”的视角写的。请你变换视角,从杰利或“我”爸爸的角度叙述“悬崖脱险”部分。注意写出人物的心理活动,同时人物的动作、心理、语言要符合身份。  四、课堂小结,布置作业  同学们,在人生的旅途上,我们不可能一帆风顺,遇到困难,经受挫折,是很正常的。只要我们不失自信,牢记“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”,那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。 [qy288千亿国际手机版|qy288|千亿国际娱乐【欢迎您】]相关文章: 1.中班幼儿优秀教案 2.巨人的花园优秀教案 3.故都的秋优秀教案 4.烛之武退秦师教案优秀教案 5.荷塘月色优秀教案 6.驿路梨花优秀教案 7.飞来的花瓣课件(优秀教案) 8.《秦兵马俑》优秀教案 9.小雨滴旅行记优秀教案 10.济南的冬天优秀教案
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