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教案 时间:2017-08-06 编辑:晓敏 手机版
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  《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信,教师们可以怎么写教案呢?先来看看这篇优质教案吧,接下来小编为大家推荐的是答谢中书书教案相关内容,仅供参考。  教学目标  1.在朗读、想象、体会中理解文章,感受山川之美、陶冶性情,提高审美情趣。  2.读读背背,积累文言词汇和篇章  3.培养优美自然地表达的意识,提高表达能力。  教学重点  感受文章的语言美、景色美、意境美。设想通过读、说来落实。  教学难点  本文布局的巧妙。设想通过学生再造想象来突破。  一、 导入  (一)汉字中有许多象形文字,教师在黑板上书写两个古代象形字,请学生看一看是什么字。  瞧!这两个字多美,就像它们所代表的含义:山――山峰、山谷、峭壁;川――河流蜿蜒,奔流不息。“川”的一个字义就是――河流,比如成语川流不息;“川“还有另一个字义――平原,比如成语一马平川,这个字义我们今天暂且不说。  (二)古往今来,有不少诗歌都吟咏了山川之美,我们学过的也有不少。同学们能否在记忆中搜寻一下,背出一句两句呢?  (三)这样的诗歌真是不胜枚举。看来,山水之美,是古往今来人们共同谈论的话题(内容)啊!这就叫“山川之美,古来共谈”。  板书:答谢中书书 陶弘景  山川之美 古来共谈  请同学把书翻到136页《答谢中书书》,我们一起把注释1朗读一遍。于是,我们知道“答谢中书书”的意思是“回给谢中书的一封信”,第二个“书”是书信的意思。  今天,我们就与古人一起,神游山水之间,共谈山川之美。  二、 学习、欣赏  (一) 初读  1. 听读课文。教师范读,学生注音。  板书:颓tuí 与yù ,并点一点这是“与”意“参与”时的读音。  2. 学生齐声朗读课文,读准确,读顺畅。两遍。  (二) 理解“高峰入云――沉鳞竞跃”大意  1. 山川之美,古来共谈,山水之美,是古往今来人们共同谈论的话题。究竟如何之美?让我们一起读一读“高峰入云――沉鳞竞跃”。全体朗读这一部分。  2. 借助注释理解大意。可以同桌合作。有疑问先做记号,待会儿提问。  3. 质疑、释疑。  板书:交――交杂 歇――消散 竞――争  (三) 欣赏“高峰入云――沉鳞竞跃”所描述的山川之美。  1. 朗读这一部分,发挥你的想象力,脑海中出现画面。朗读两遍。  2. 有这样一种说法:诗也好,文也好,作者写完,还只是完成了一半,只有加上了读者的创造性阅读,读者与作者的思想感情穿越时空碰撞出了火花,这篇作品才算真正完成。  那么,就让我们与陶弘景一起完成这篇吟诵美丽山川的文章吧。  请同学们再次自读这一部分,朗读默读都可。边读边想象,眼前浮现文中所描绘的美景。然后,选择你觉得最美或最有感受的一句、两句,用“诗一般的语言”,简洁、流畅、优美地描绘一下你眼前浮现的画面、或耳畔听到的声音或心中涌起的感受。(眼前之景、耳畔之声、心中之情)可以先打一打草稿。  3. 学生交流发言。  板书景物:高峰 石壁 晓雾 夕日  清流 林 竹 猿鸟 沉鳞  注意抓住学生“诗句”中的闪光点点评(比喻、用词、想象、联想等)。可请学生重复最美的“诗句”。用词恰当的问题要注意点拨。  重点:猿鸟乱鸣 ―― “乱”并非形容混乱一片,毫无秩序。而是一种充满生机的热闹。猿啼鸟鸣,此起彼伏,打破了清晨的静谧。 沉鳞竞跃 ――“竞”,争着,竞跃,同样极具动感,充满生机。  4. 总结:看来,古人笔下的山川之美也能引起我们的共鸣。时光流转不停,可是对自然山水的热爱却是人类永恒的情感啊!全体朗读“高峰入云――沉鳞竞跃”,读出美感。  (四)简单学习最后两句。  朗读,借助注释,师生一起串讲大意:  山川之美使作者情不自禁地赞叹:这实在是人间仙境!陶醉在这山水之间,他不由得想起当年的山水诗人谢灵运,自从谢康乐以来,不再有能融入到这奇妙美景的人了,而我,无疑就是第二个谢灵运了!快乐自得,陶醉满足的心情溢满了字里行间。  朗读全文,读出山川之美,读出陶醉、快乐的情感,兴之所至,甚至可以像古人那样摇头晃脑地朗读。  三、 当堂背诵  (一) 学生熟读成诵  (二) 师生共背(老师背上句,学生背下句)。  (三) 个别背诵展示、全体背诵  四、 布置作业  (一) 抄一抄、背一背、默一默  (二) 用现代诗一般的语言改写“高峰入云――沉鳞竞跃”这一部分(不要求拘泥于原文)。  (三) 有兴趣的同学查阅陶弘景、谢灵运的资料。 [qy288千亿国际手机版|qy288|千亿国际娱乐【欢迎您】]相关文章: 1.白鹅优质教案 2.答谢中书书教案 3.小班优质艺术教案 4.有关水球的优质教案 5.卢沟谣的优质教案 6.小班语言优质课教案 7.《火把节》优质课教案 8.雅俗共赏优质教案 9.泊船瓜洲的优质教案 10.优质课教案《桂林山水》
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