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教案 时间:2017-12-06 我要投稿
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  导语:"为中华之崛起而读书"是时任中共中央政治局常委、中华人民共和国第一任国务院总理周恩来,在少年时代立下的宏伟志向,表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。周恩来的为中华之崛起而读书的做法被人们搬进了语文课堂。下面小编将为大家整理为中华之崛起而读书的教案。欢迎大家阅读。

  为中华之崛起而读书教学设计

  教学目的:  1.学习周恩来同志少年立大志,“”的爱国品质。  2.领会本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。  教学重点:  1.记叙、议论、抒情相结合的写作方法。  2.关键语句。  教学时间:1课时  教学方法:讨论式  教学步骤:  读课文  正音解词:  光耀(yào)门楣(méi),崛(jué)起,  沦(lún)陷,遗(yí)迹(jì),轧(yà)死,  血(xuě)泊(pō),奇耻(chǐ)大辱(rǔ),  训斥(chì),防(fàng)碍(ài),分(fèn)量,  一桩桩(zhuāng),奴仆(pú),渺(miǎo)小,  天津(jīn),侵(qīn)略,惹(ruǒ)麻烦,千钟粟(sù)  崛起:兴起  清晰:清楚  妨碍:使事情不能顺利进行;阻碍  训斥:训戒和斥责  奇耻大辱:极大的耻辱  再读课文,找出文中议论部分(见书)  分析课文(讨论)  1.读书如同干任何事,都应有一定的目的,文章中说到哪些读书目的?  (为家父,为明理,为光耀门楣,为中华之崛起)  2.正确的读书目的是什么?它与其它目的的根本区别是什么?  (为中华之崛起而读书)  (是为国家,为民族,还是为个人)  3.作者在叙写课堂问答这个场面时运用了什么写作手法?(对比)  文章用对比的手法反衬出少年周恩来非凡的抱负,伟大的志向。  4.课文连写两次回答,“庄重”写他回答的态度,“慢慢”写他回答的语调,这里着力表现了少年周恩来志向的如何?  (成熟、坚定)  周恩来小小年纪便具有这样远大的志向,而与他同学的那些人却不能,那么少年周恩来是怎样产生这种远大志向的?  这是读者自然会提出的疑问,也是重点要解释的问题,于是课文自然而然地引出周恩来的志向萌生的过程。  5.课文怎样由记叙周恩来少年立大志转入分析他产生大志的原因?  (第9段,采用设问的修辞方法,使文章由记叙自然过渡到分析议论)  6.既然不是灵机一动随便想出来的,那原因究竟是什么呢?  ①中华贫弱不振的现实②强烈的爱国之心  7.课文中举了哪些事件,反映出“中华不振”?  10—17段,沈阳:中国的土地,中国人不能丢;日俄两个帝国主义打仗却是在中国的土地上打,死的都是中国人;外国人的汽车在中国轧死了中国人可以扬长而去;死者家属反遭训斥。  这一桩桩触目惊心的事实强烈刺激着少年周恩来的心,国家不兴才遭受奇耻大辱,这是他产生远大志向的社会原因。  8.与周恩来同时代的青少年千千万万,为何与他同学的那些人,只想到个人前途呢?课文在哪一段把这一问题展开讨论的?  (18段,人各有志,读书的目的因各人的世界观不同而各异)  9.那些人的观点是什么?周恩来又是什么观点?  (把读书当作个人发财升官的“敲门砖”)目的渺小,成不了事业。  (根本反对只是为个人找出路而读书)自觉地把个人前途置于国家的前途之中,认为(只有国家独立富强了,个人才能有前途)  通过这些议论分析,鲜明地指出了少年周恩来产生远大理想的主观原因——强烈的爱国精神。  这样,课文以主客观两方面分析了少年周恩来产生远大志向的原因,回答了9段提出的问题。  读最后一段  课文以热烈的抒情予以赞颂,用点睛之笔激发读者仰慕学习之心,并进一步指出爱国之心、伟大志向、伟大事业之间的必然关系,有力地回应了标题。  (板书)  写作方法:  1.叙述、议论、抒情相结合  2.倒叙手法  3.反衬手法  做书后练习 [qy288千亿国际手机版|qy288|千亿国际娱乐【欢迎您】]相关文章: 1.为中华之崛起而读书教案 2.《为中华之崛起而读书》教案精选 3.彩虹教案课件 4.美术课件与教案 5.台阶教案课件 6.背影教案课件 7.列子一则教案课件 8.比尾巴课件教案 9.猫和老鼠教案课件 10.注会课件 教案
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