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教案 时间:2017-12-06 我要投稿
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  宠辱不惊,闲看书卷奥秘,去留无意,漫随书卷人生。阅书,读己,追随心灵的净土!世界读书日,我们一起翻开手中的书……以下是qy288千亿国际手机版|qy288|千亿国际娱乐【欢迎您】,欢迎阅读。  第一课时  教材分析:  童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值,其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。《比本领》是(北师大版)二年级上册第九单元的一篇课文,这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大,通过摘果子比赛,他们懂得了只有合作才能成功的道理。本单元的主题是合作,让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力,或者靠自己的现有的本领是不能做,也做不好的,需要大家共同努力、相互配合才能完成。  依据新课标精神,本文教学拟运用自主识字、语境识字、情感朗读、角色扮演等教学方法,激励学生全面参与,主动学习。读童话,比赛悟童味;怀童心,合作享童趣。通过情境创设,以读代讲,以读促学。让孩子在朗读中熟悉文本,在朗读中感悟内涵,在朗读中享受文学的魅力,在朗读中体验童话人物的情感世界,让情感得以升华!引领孩子全身心地浸润在童话故事里,得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境,情理自得享童真。  教学目标:  1. 运用多种识字方法认识本课14个生字,会写“领”、“象”等8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。  2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思,积累词语,尝试运用。  3. 借助图画进行阅读,帮助学生理解文意。  4. 正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读模演中加深对文章内容的理解,体会合作的重要意义。  教学准备:  多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。  教学过程:  一、课前交流,感受四川  课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料,学生欣赏感受四川文化特色,由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友,你有什么特长?请生交流谈话。  二、导入新课,走进童话  今天咱们一起来读童话故事《比本领》,板书课题,教写“领”字,生读课题,引发期待。三、整体感知,体悟童心  1. 自读识字:注意哦,文中有许多生字,你会读吗?注意读准音。(生读文时,师简笔画梅花鹿、金丝猴。)  2. 信息反馈:梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画),读了课文,认识了哪些生字?生汇报交流,小结识字方法。  3. 游戏“小猴帮你摘果子”:生认读果子上的词语。重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。  四、品读学文,享受童趣  (一)学习第一自然段:  1. 情景引入:(出示课件森林图)瞧,梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。本领真大,夸夸他!生回答。  师指导读句子:他们俩都觉得自己的本领大。  2. 梅花鹿与金丝猴比本领,大象伯伯来当裁判。课件出示“象”字,引导学生观察字形,师强调重要笔画。  大象伯伯出了个巧妙的考题(引读)—— 大象伯伯说:“我来考考你们俩。河对岸有棵果树,树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。”  3.指导读句子:  梅花鹿想:“我跑得快,我一定能先摘到果子。”  金丝猴想:“我会爬树,我一定能先摘到果子。”  从这儿我们知道了,梅的本领是——跑得快,金丝猴的本领是——会爬树。  (二)学习第二自然段:  过渡语:摘果子比赛马上开始了(出示课件),梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去,它们俩是怎么表现的?自由轻声读第二自然段,可以学着默读。  1. 场景感知:课件展示树高河宽,引导学生感受要想摘到果子不容易。  2. 生自主交流:现在,大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧?生交流汇报,师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。  梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,得意扬扬地想:“还是我的本领大。”  师:从哪个词可以看出梅花鹿的本领大?(飞快、轻轻、一口气。)她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容。(展示词卡:得意扬扬)。  指导读句子:“还是我的本领大。”(读中感悟“得意扬扬”的意思。)  3. 它摘到果子了吗?引读——可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗?又可以用哪个词来形容她的心情呢?现在它垂头丧气,出示词卡,生读。指导学生看图体会,生做垂头丧气样,带着动作感受读读这句话。  4. 对比朗读:  对比感受前后两个不同的梅花鹿:  梅花鹿得意扬扬地想:“还是我的本领大。”  梅花鹿垂头丧气地想:“ 。”  这两个词不仅是成语而且意思正好相反,它们是一对——反义词。在我们说话写话时,恰当地用上这样的成语,会让我们的语言更生动、形象。再读读,记到心里。  对比读词:“得意扬扬”,“垂头丧气”。  5. 别垂头丧气了,我们来看看金丝猴吧!他怎么样?——课件出示句子:(引读)  这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。  急得团团转是什么样?师指导看图理解:从图中哪里看出它很着急?脸红,挠头,抓耳挠腮。请生做动作读句子,切身体验金丝猴的着急。  (三)学习第三自然段:  1. 这一切被大象伯伯看在眼里,大象伯伯说:(教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说) ——“你们想想办法,就能摘到果子。”  2. 听了大象伯伯的话,他们一下子明白了。①他们一下了明白了什么?合作,为什么要合作?(课件出示)生交流讨论,师小结:梅花鹿虽然“跑得快”,但是“不会爬树”;金丝猴虽然“会爬树”,但是“过不了河”。——跑得快,会爬树是它们的长处,但它们同时也有自己的短处。  3. 它们怎样摘到果子?用笔勾出摘果子的句子。生汇报,师出示句子:梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。生读句子。指导看图理解“驮起”。  生汇报读句子,师课件出示句子,生读句子师随机把相应动词标红。(驮、过、爬、摘。)  4. 它们各自都有本领,在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的,需要更多的本领,一起合作才能成功。他们一下子明白了——梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。  5. 最后——引读:他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问:“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。指导看图,它们怎么笑的?你做一做笑的样子,生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴,你会笑着对大象伯伯说什么?  梅花鹿笑着说:“大象伯伯, 。”  金丝猴笑着说:“大象伯伯, 。”  五、合作游戏,体现童味  1. 合作游戏,巩固识字。  2. 指导书写。  板书设计:  比本领  梅花鹿 金丝猴  跑得快 会爬树  合 作  第二课时 教学设计  教学目标:  1.复习本课生字新词,能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、“急”。  2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演朗读。  3.结合生活实际体会合作的重要性。  教学准备:  多媒体课件、字词卡片、头饰。  教学过程:  一、复习旧知  1. 课件出示本课词语,请生认读。  2.“反应快”游戏:出示生字卡片,请生快速认读,比比谁的反应最快。  3. 请生轮读课文。  二、分角色表演课文内容  1. 小组练习,分角色合作表演课文内容。  2. 生戴上头饰,班级汇报表演。引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作,表演时有感情地朗读相关句子,评选出最佳演员。  3. 交流:如果让你和你的同桌合作做一件事,你们会合作做什么/同桌合作讨论。  生交流,师总结,课件出示格言——单丝不成线,独木不成林。  二人同心,其力断金。  4、实践:梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领,进行了一次成功的合作,最后摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧!游戏“合作闯关”。  三、巩固识字:  1. 课件逐个出示本课要求认识的生字,生开火车认读。  2. 换语境识字:课件出示包含本课生字的儿歌,生读。  3. 找出儿歌中本课要求学写的生字,生字呈现在田字格里。生认真看,仔细想:你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最容易写错?你想提醒大家在书写时需要注意些什么?重点指导:“考”“急”。  4. 生选择自己觉得难写的生字写一写。  5. 作业展示,师生评价。
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