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发布时间:2017-06-29 编辑:淼荣 手机版
  下面为大家整理了qy288千亿国际手机版|qy288|千亿国际娱乐【欢迎您】,欢迎大家浏览。   一、说教材分析   1、教材简析   (本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用)   莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文,第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。所以,教学这篇《散步》,要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,在老师的启发指导下,学生的合作探究过程中,学生运用所学方法,继续巩固单元要求。   2、教学目标   通过对教材的分析,根据学生的实际情况和新课程标准,确定教学目标 为:   1、知识和技巧目标:准确、流利、有感情地朗读课文   2、过程和方法目标:揣摩词句的含义,品味文章的语言美   3、思想感情和价值观:培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养   3、教学重点和难点   教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教学难点 ,则是就学生接受而言,学生经过预习,还存有疑问,理解还存在困难的地方。所以,确定本课的教学重点和难点为:   a、教学重点:1、培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养   2、揣摩精美词句,品味语言的美   b、教学难点 :如何理解具有象征意义的文章最后一句话。   二、说教法学法   1、教法   在教师有效的指导下,学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。   教师还可借用多媒体来辅助教学,有利于扩大教学的容量,并且可以使教学内容更加形象、直观,有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。   2、学法   先让学生熟读课文,整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式,抓住关键语句精读课文,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味,提高学生的思维能力,培养尊老爱幼的思想感情。在学习时,我认为要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。   三、说教学过程   (一)、如何导入   结合日常生活,引入学习。   出示问题:你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情?   ——请两位同学讲述经历,与大家共享。   (新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的,以学生现有的生活积累为学习的前提,引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力,给新的学习构筑起合适的背景,奠定教材与生活,作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础,有利于新知的学习。)   (二)、出示目标   (据有关人士分析,有明确目标的学习与目标不明确的学习,效果相差9倍,设计这一步的原因是对教与学起统帅作用,使学生的学习有明确的方向性。)   (三)、朗读课文,整体感知   1、听课文录音,初步体会文章的语言美、情感美。   2、轻声地朗读课文,熟悉课文的内容。   (“听”和“读”是学生接触课文的开始,也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以,在这一过程教师要给予学生充分的时间,让学生深入到文本中去,理解文本、品味语言而不要流于形式。)   3、检查阅读效果:(屏幕显示)   A、散步的人有哪些?   B、散步的季节呢?   C、散步的地点?   D、散步中发生了什么事情?   E.结果如何?   (问题宜简单,学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些,也是让不同程度的学生拉近距离,为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)   (四)、研读课文 探究主旨   1、你说说这一家子四口人中,谁的权力最大,谁有真正的决定权?   ——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论   (1)“我”听母亲的:   (2)母亲听孙儿的:   (3)妻子听“我“的:   (4)儿子听“我”的:   2、那么究竟听谁的呢?   ——由“爱”决定,这个“爱”,对长辈来说,是“爱幼”;对子女来说,是“尊老”。   3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?   ——请同学们齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位,互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。   ——“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。如今,我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界,因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉,这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。   (这部分讨论旨在让学生自主探究,通过交流合作,最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答,教师应鼓励、肯定,积极引导,适时点拔。)   (五)、探究课文,品味语言   本文语言优美,值得我们好好的揣摩揣摩,下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。   1、同学们读课文,采用圈点法划出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?可能有的句子:   (1)写景的句子   ——对南方初春田野的描写(第四段)   ——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)   (2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)   ——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)   (3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)   ——有的浓,有的淡。   ——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。   ——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。   ——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。   ——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。   ——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。   ——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。   (语文学习的要义之一就是学习语言,设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美,提高学生的语文素养。)   (六)、朗读课文,加深体会
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