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课件 时间:2017-10-31 我要投稿
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  那我们能不能想一种新写法,既能让人看懂是8个5相加,写起来又不易出错比较简便呢?下面是小编整理的qy288千亿国际手机版|qy288|千亿国际娱乐【欢迎您】,欢迎大家阅读参考!  qy288千亿国际手机版|qy288|千亿国际娱乐【欢迎您】:角的初步认识  教学目标:  1、初步认识角,知道角的各部分名称;学会用尺子画角。  2、通过让学生观察、操作分析,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。  3、培养学生良好的合作精神。  重点难点:  学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段,对角缺乏系统的认识,所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。  教学工具:  ppt课件  教学过程:  一、谈话引入课题  1、师:老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员,大家还认识它们吗?黑板上画的正方形,三角形,圆形等。(学生回答)今天我们来认识图形家族中的另一个新成员:角,引入课题“角的初步认识”。今天我们就要学习“角的初步认识”。  2、老师板书:角的初步认识  二、联系实际,引导探究  1、师:同学们对角一定都非常熟悉,(放PPT)让学生看图,这几个图形里都有角,同学们睁大你的眼睛看,这就是角。  放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。  2、师:同学们真了不起,找到了这么多角。  3、师:那么,我们现在身边是不是也有很多角呢?同学们找找看,(请学生来指一指。)学生回答:课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。  4、师:同学们找了那么多角,那么角是由哪几部分组成的呢?(放PPT)边放边说,角是由一个顶点两条边组成的,再放一遍,老师说顶点,边,边。然后板书:顶点、边、边。  5、师:我们都知道什么是角,也知道角的各个部分,那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT),同学们看懂了吗?画角时,要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。  6、仔细观察,一个角有几个顶点,几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候,不能就这么点一下。看老师是怎么表示角的。(教师动作演示:一个顶点,两条边,再用手画)拿起你的小手,我们一起来指一指。现在,谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?)  7、师:想一想看,角可以怎么画?要注意什么?(学生回答)先画一个点,从这点起,用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个,试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演,反馈时指出顶点和边即可。)  8、比较角的大小,放两个同样大小的角,但是边不一样长,提问学生,哪个角大,同学可能要说,边长的那个角大(放幻灯片),老师问学生是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系,与它开口的大小有关。  9、师:再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。  10、折角:让同学们拿出自己准备的纸折几个角,同桌比较一下大小。再用一张圆形纸折,看学生能否折出角,老师巡视、指导。  三、巩固拓展,课外延伸  1、师:刚才画了一个角,老师在这里再添一条线,现在这里有几个角了?(学生指,教师画弧。)  2、师:我这里还有一个长方形的图形,如果剪去一个角,请你猜猜还剩几个角?  3、师:你能告诉同伴们,今天你有哪些收获吗?  qy288千亿国际手机版|qy288|千亿国际娱乐【欢迎您】:乘法初步认识  教学目标:  1、 结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。  2、经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。  3、体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作意识。  4、初步学会运用数学的眼光去观察现实生活,增强应用数学的意识。  教学重点:  通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。  教学难点:  能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。  教学方法:  谈话法,讲授法,练习法。  教学教具:  课本、电脑,实物投影仪。  教学过程:  一、 创设情景。  1、谈话引入。  师:同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢,我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。  2、学生观察信息窗,搜集有关信息。  师:从舞台上你发现了什么?  学生交流自己的发现。  3、引导学生提出数学问题。  师:看魔术师的表演,你能什么数学问题?  学生交流根据信息提出的数学问题。  二、师生合作探究。  1、学生根据提出的问题列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30  2、初步感知加法算式的繁琐:魔术师变出了这么多宝葫芦,在列式计算时你有什么感觉?  初步思考:魔术师如果变得串数更多呢?比如8串呢?  3、明确探究问题。  学生说出算式,教师板书,在板书时,老师故意写成9个5相加。  学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。  师:那我们能不能想一种新写法,既能让人看懂是8个5相加,写起来又不易出错比较简便呢?  4、小组合作交流,创造数学符号。  学生独立思考,然后在小组内交流。  全班交流。  学生讲述自己创造方法的想法,然后大家来比较每种写法的优点。  5、引入乘法。  8×5=40或5×8=40  认识乘法各部分的名称、意义和读法。  引导学生观察加法算式和乘法算式,找出二者之间的联系。  学生交流。  师生小结:乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数,另一个因数是相同加数的个数。  师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。  进一步让学生明确:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。  三、练习拓展,巩固新知  练习1:根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。  练习2:寻找生活中的乘法。  四、小结。  同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?  五、布置作业。  提前预习下一课。  板书设计:  求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。  教后反思:  经过一段时间的学习,乘法的初步认识已经学完,也为学生作了相应的检测,总体来说还可以,但也有许多不尽人意的地方。比如,有许多同学对乘法的意义理解还不透彻,如7个6相加,有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,有些同学列式为8×8.另外,学生对生活中的题目解决不够好,  (1)一星期有7天,3个星期有( )天。  (2)我们每天在学校的时间大约是6小时,一周(过双休)在校学习时间大约是( )小时。  这两个题目可以说是拔高的题目,仍有大部分的同学做对了,但也有老师讲解完还是不明白的同学,还需多进行生活实践类题目的指导。
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