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课件 时间:2018-02-12 我要投稿
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  qy288千亿国际手机版|qy288|千亿国际娱乐【欢迎您】教学目标

  1. 掌握本课的生字词,理解“威风凛凛、优哉游哉、漫不经心、炯炯有神、浴血搏杀”;  2.有感情地朗读课文,在理解课文主要内容的基础上,用自己的语言给大家复述这个故事;  3.培养学生快速阅读课文的能力,找出课文的相关语句,体会村民对战象的友好、战象对村民的感情和对昔日战友怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。  教学重点  掌握本课生字,理解课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的感情。  教学难点  从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。  教学准备  1. 学生预习课文,自学生字词;  2. 查找作者的相关资料及写作背景,了解战象的基本特点;  3. 学生收集其他关于人与动物的故事,与自己的同桌分享。  课时安排 2课时  第一课时  教学内容:  检查学生自学生字的效果,整体把握课文内容,能够用自己的语言复述故事。  教学流程:  一、 情景导入,说说对大象的印象  1. 同学们你们见过动物园里的大象吗?它们给你留下了什么样的印象呢?﹙播放“动物园里大象”的幻灯片﹚  2. 嗯,我们都喜欢和大象交朋友。可是,今天我们课文上的大象与动物园里的大象有什么不一样呢?大家都很聪明,今天我们的大象都披上了战甲,威风多了。我们把这样的大象称为战象。﹙板书:战象,并播放“战象”的幻灯片﹚  3. 对照幻灯片上的图片与课文的描写,让学生描述下战象的外貌特征。  4. 同学们用词很准确,描述得也很形象。现在让我们一起来追踪经历过1943年战争洗礼的最后一头战象的去向吧。﹙板书:最后一头战象﹚  二、 复习生字词,检查学生的预习效果  1. 为了更好地理解课文,我们先来学习生字词,哪位同学自告奋勇来给大家读读?﹙播放生字词的幻灯片,指名学生拼读生字,让其他人留意读音,并给以纠正﹚。  2. 全班学生齐读生字,让学生简单说说自己对这些生字的理解,老师及时给以帮助。  3. 出示5个成语,先小组讨论,再在班上汇报,老师重点解说“威风凛凛”这个成语﹙播放幻灯片﹚,然后让学生造句,加深理解。  三、整体把握课文内容,能够用自己的语言复述故事。  1.刚才同学们的表现非常棒!看来大家回去都有做功课了,值得表扬,给点掌声自己……那么同学们,当你第一次看到“最后一头站象”这个题目时,你最想知道些什么呢?可以和大家分享你的疑问吗?指名回答。  2. 同学提出的问题都很好,现在我们一起默读课文,体会体会这些问题。  3. 默读完这篇课文后,你知道它主要讲了一个怎样的故事吗?﹙指名让几位学生回答,播放幻灯片,出示故事梗概﹚  4. 非常感谢以上的同学为我们复述这个故事!希望同学们回去之后也可以流利地,有感情地把这个故事告诉你的亲人或者同学。  5. 那么听完这个故事,你知道就快走到生命尽头的嘎羧先后做哪些事情了吗?现在大家快速阅读课文,用简洁的语言概括出来,好吗?﹙指名让尽量多的学生回答,建议学生运用“首先……然后……其次……最后”来陈述﹚  板书:重披象鞍  告别村民  凭吊战场  庄严死去  作业设计:  1.有感情的地朗读课文,并用自己的语言复述故事;  2.抄写文中的生字和自己喜欢的六个成语。  第二课时  教学内容:细读课文,体会战象的情感  教学流程:  一、复习导入  1.同学们,上节课我们了解到战象嘎羧不是普普通通的一头大象,它在生命的尽头,做了四件令人意想不到的事情,是什么呢?哪位同学能告诉老师?﹙全班同学一起回答,并出示上节课的板书﹚  二、再读课文,找出重点语句,体会感情  1.同学们的记忆力都很棒,现在请同学们快速浏览课文,分别画出描写这四部分内容的段落或者句子,小组自由讨论后,派代表说出小组找到的段落或句子。  2.集体交流重点语句  ﹙1﹚哪些句子描写了嘎羧“重披象鞍”情景?  “没想到,嗄羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到了久别重逢的老朋友。” ﹙播放幻灯片,先指名请几位学生朗读这个长句,然后全班齐读,注意感情的投入。﹚  a.同学们,从刚才的朗读中,你读出了什么呢?﹙老师提示:想想嘎羧26年后再一次看到自己的象鞍,心里会是怎样的感受?﹚  b.老师整理答案,播放下一张幻灯片 ﹙主要从嘎羧对当年战争的回忆来解说﹚让学生体会嘎羧内心的激动后,再让学生带着这份激动齐读。  “象鞍上留着弹孔,似乎还有斑斑血迹……26个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显得凝重华贵;嗄羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概.。”  ﹙播放幻灯片,按照刚才“读课文-体会-再读”的教学模式进行教学﹚  体会:为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?﹙从这里可以体会到当时战斗的惨烈,嘎羧对战斗记忆犹新,披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘,深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概﹚  a.同学们,从这段话我们可以体会到当年战斗的惨烈,那么你是否能够在课文中找出一句话,描写了战象战斗时排山倒海的气势呢?﹙指名回答,播放幻灯片,出示课文的第一自然段﹚  西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵,就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,一大群象,排山倒海般地扑向敌人,势不可当。  a. 播放幻灯片,让学生欣赏战象作战时“排山倒海”的气势。现在谁能说说“排山倒海”是什么意思呢?  b. 同学说得都不错,那我们就带着“排山倒海”的气势读读这个自然段,先听老师是怎样读的,然后全班同学一起来,看看谁读得好!我们边读边体会战象的英勇。  c. 同学们读得真棒!再来读一遍。  ﹙2﹚哪些段落描写了嘎羧“告别村民”情景?  同学们,我们都知道,在过去的26年里,嘎羧一直生活在村民的宠爱之中。那么得知嘎羧快要死了,村民又会做些什么呢?让我们与村民一起为嘎羧送行吧。现在请大家一起来读读第12自然段。  a. 现在,有谁可以告诉老师,村民都做了什么?﹙从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感,人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功,人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。﹚  b. 这是村民的举动,那么嘎羧呢?它面对着昔日友好的村民,此时此刻,它又是怎样的心情呢?  “它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。”  a. 它为什么要绕着寨子走了三圈呢?同学们想象下,嘎羧心里可能在想些什么呢? ﹙想起昔日村民对它无微不至的关怀等﹚  b. 面对着如此富有感情的战象,如果你见到了它,你最想对它说些什么话呢?﹙指名回答﹚  ﹙3﹚哪些段落是描写嘎羧“凭吊战场”的场面的?  “它站在江边的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,发出震耳欲聋的吼叫。”  a. 播放幻灯片,学生齐读这段话,体会嘎羧的情感。然后小组读,个别读。  b. 同学们,从这段话中都读到了些什么呢?嘎羧“久久凝望着”什么呢? 它为什么在“一块龟形礁石上亲了又亲”呢? “震耳欲聋的吼叫”,嘎羧为什么要吼叫,它是不是想到了什么?﹙小组讨论后,指名回答,从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋,同时也是对救它的人们的感谢,也是对死去的战象的深深的怀念﹚  c. 课文还有一句话刻画了嘎羧当时的神态和吼声,同学们一起读读,注意读出嘎羧当时悲壮心情。  (4)哪些段落是叙述嘎羧“庄严死去”的?  同学们,经过前面的学习我们都知道,嘎羧不是一头普普通通的大象,它是战争唯一的幸存者,这也注定了它不平凡的一生,那么它会不会像别的大象寻常死去呢?解决问题之前,我们先来看个小故事。﹙播放幻灯片,说说大象的灵性与它们的象冢﹚  a.请每个小组的同学以“开火车”的形式,朗读最后四个自然段。然后老师会请一个小组的同学,有感情地读给大家听听?比一比,谁读得最好。  b.再请一位同学读读第19自然段,其他同学认真听。(播放幻灯片)  “它已经好几天没吃东西了,又经过长途跋涉,体力不济,挖一阵就喘息一阵。”  当读到这里的时候,我们可以看到一个怎样的战象?你有怎样的心情?有没有冲动要过去帮忙?(老师提示:嘎羧几天没吃东西了,还在喘气……)  “我们躲在远处,看着它的身体一寸一寸往下沉。”  请注意“一寸一寸”这个词,从这里你体会到什么?  “嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。”  a. 请同学们仔细读读这句话,你心里有什么疑问吗?嘎羧死了,为什么还会睁着眼睛,凝望着天空呢?它是不是想看到什么东西,还是已经看到了什么呢?试着和前面的“久久凝望着江面”比较下,临终前的嘎羧可能会想到什么呢?  (5)课文中还有哪些句子是让你特别感动的呢?可以有感情地读出来吗?  三、总结全文,再次感受嘎羧的高尚情怀。  是的,嘎羧死了,却不同寻常。它没有到祖宗留下的象冢。而是和曾经并肩作战的战友躺在一起。从这篇课文里,我们读到很多东西。我也相信大家对嘎羧也有了较深的了解,那么现在谁能说说嘎羧有哪些值得我们学习的品质呢?(引导学生根据之前学过的事例,体会大象美好的品质)  板书:善良  忠诚  英勇  坚强  嘎羧离我们远去了,可是它给我们上了深刻的一课。我相信同学们都有所感触,对大象这种动物也有了进一步的了解。  作业设计:  1.摘抄令你感动的句子或者段落,也可以写下你的体会。  2.嘎羧在临死的最后一天,有很多感人的场景。请选择其中一两个场景,可以想象当时嘎羧内心的感受,也可以说说当时你最想对嘎羧说的话。  板书设计  23、最后一头战象  重披象鞍 善良  告别村民 忠诚  凭吊战场 英勇  庄严死去 坚强
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