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课件 时间:2018-03-20 我要投稿
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  有的老师为了更好地向学生讲述函数的奇偶性,提前准备了说课课件,一起去看看吧!  课题:1.3.2函数的奇偶性  一、三维目标:  知识与技能:使学生理解奇函数、偶函数的概念,学会运用定义判断函数的奇偶性。  过程与方法:通过设置问题情境培养学生判断、推断的能力。  情感态度与价值观:通过绘制和展示优美的函数图象来陶冶学生的情操. 通过组织学生分组讨论,培养学生主动交流的合作精神,使学生学会认识事物的特殊性和一般性之间的关系,培养学生善于探索的思维品质。  二、学习重、难点:  重点:函数的奇偶性的概念。  难点:函数奇偶性的判断。  三、学法指导:  学生在独立思考的基础上进行合作交流,在思考、探索和交流的过程中获得对函数奇偶性的全面的体验和理解。对于奇偶性的应用采取讲练结合的方式进行处理,使学生边学边练,及时巩固。  四、知识链接:  1.复习在初中学习的轴对称图形和中心对称图形的定义:  2.分别画出函数f (x) =x3与g (x) = x2的图象,并说出图象的对称性。  五、学习过程:  函数的奇偶性:  (1)对于函数 ,其定义域关于原点对称:  如果______________________________________,那么函数 为奇函数;  如果______________________________________,那么函数 为偶函数。  (2)奇函数的图象关于__________对称,偶函数的图象关于_________对称。  (3)奇函数在对称区间的增减性 ;偶函数在对称区间的增减性 。  六、达标训练:  A1、判断下列函数的奇偶性。  (1)f(x)=x4;    (2)f(x)=x5;  (3)f(x)=x+     (4)f(x)=  A2、二次函数 ( )是偶函数,则b=___________ .  B3、已知 ,其中 为常数,若 ,则  _______ .  B4、若函数 是定义在R上的奇函数,则函数 的图象关于 ( )  (A) 轴对称 (B) 轴对称 (C)原点对称 (D)以上均不对  B5、如果定义在区间 上的函数 为奇函数,则 =_____ .  C6、若函数 是定义在R上的奇函数,且当 时, ,那么当  时, =_______ .  D7、设 是 上的奇函数, ,当 时, ,则 等于 ( )  (A)0.5 (B) (C)1.5 (D)  D8、定义在 上的奇函数 ,则常数 ____ , _____ .  七、学习小结:  本节主要学习了函数的奇偶性,判断函数的奇偶性通常有两种方法,即定义法和图象法,用定义法判断函数的奇偶性时,必须注意首先判断函数的定义域是否关于原点对称。单调性与奇偶性的综合应用是本节的一个难点,需要学生结合函数的图象充分理解好单调性和奇偶性这两个性质。  补充练习题:  1.下列各图中,不能是函数f(x)图象的是(  )  解析:选C.结合函数的定义知,对A、B、D,定义域中每一个x都有唯一函数值与之对应;而对C,对大于0的x而言,有两个不同值与之对应,不符合函数定义,故选C.  2.若f(1x)=11+x,则f(x)等于(  )  A.11+x(x≠-1)       B.1+xx(x≠0)  C.x1+x(x≠0且x≠-1) D.1+x(x≠-1)  解析:选C.f(1x)=11+x=1x1+1x(x≠0),  ∴f(t)=t1+t(t≠0且t≠-1),  ∴f(x)=x1+x(x≠0且x≠-1).  3.已知f(x)是一次函数,2f(2)-3f(1)=5,2f(0)-f(-1)=1,则f(x)=(  )  A.3x+2 B.3x-2  C.2x+3 D.2x-3  解析:选B.设f(x)=kx+b(k≠0),  ∵2f(2)-3f(1)=5,2f(0)-f(-1)=1,  ∴k-b=5k+b=1,∴k=3b=-2,∴f(x)=3x-2.
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