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课件 时间:2018-04-16 我要投稿
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  大家知道兵马俑?那么同学们学习《秦兵马俑》这一课,学会了什么知识?

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  教学要求:  1、认识8个生字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。  3、想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。  4、联系课文内容领会过渡段在文中的作用。  教学重难点:  阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态, 激发民族自豪感。  教学准备:多媒体课件  教学时间:一课时  教学设计:  一、 提出问题,导入新课。  1、 谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些?  2、 秦始皇兵马俑的出土,使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此,"世界第八大奇迹"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。  二、引导探究。  1、出示自学要求,学生自学。  (1)初读课文:标出小节。  (2)联系上下文或借助工具书理解难理解的词语。  2、交流反馈。  3、再读课文。思考:这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?课文哪句话告诉我们?这句话在文中起着怎样的作用?  三、理解课文内容。(展示学习内容)  1、 速读介绍兵马俑规模宏大一段,说说这段有什么特点?  (运用数字加以说明俑坑气势恢弘。)  2、 作者又是怎样介绍兵马俑的类型众多,个性鲜明这一特点的呢?  (1)小组合作学习:分读作者介绍的不同的俑,填表qy288千亿国际手机版|qy288|千亿国际娱乐【欢迎您】  (2)说说你最喜欢什么俑,为什么?  (3)交流汇报。  3、重点品读赏析第8自然段。(投影该自然段)  (1)找出这段话的中心句,说说它的作用。  (2)品读,想象。  4、课件展示秦兵马俑。  小结:作者有详有略地介绍了俑的类型,这每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。  四、总结概括全文,激发民族自豪感。  板书设计:  19、秦兵马俑  规模宏大 类型众多  (恢弘气势)(惟妙惟肖)  举世无双 享誉世界

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  教学目标:  1、认识8个生字。  2、有感情地朗读课文,想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。  教学重难点:  重点:理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。  难点:通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发学生的民族自豪感。  教学时间:一课时  教学准备:PPT 、学生预习课文  教学过程:  一、揭示课题,导入新课  1. 36年前,也就是1974年春天,在西安临潼,当人们掘开那厚厚的黄土,发现了一支沉睡了千年的军队,这个发现震撼了整个世界,这就是 (板书:秦兵马俑)。 “俑”是什么?(俑是木头、泥土做的像,供陪葬用。也就是说,是葬墓中的陪葬品。)  2.释题:秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如:战车、战马、士兵等形状的殉葬品。让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧!  二、初读课文  1、昨天已经预习了课文,摘录了很多课文的四字词语,我们来交流一下。  这些词语中,最能体现秦兵马俑的是哪些词语?  2、交流预习情况:(板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)  3、读读黑板上的三个词语,谁能用这三个词语说一句话。这个句子在课文里有没有?  4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”?  B、写“类型众多,个性鲜明”的呢?  C、“规模宏大”总结了第二自然段内容,后一分句又概括了文章后面的内容,这样的句子是什么句子?那如果单独成为一段,就可以叫——(过渡段)  三、精读课文  (一)、教学兵马俑的规模宏大  1、默读第二自然段,边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子,写上批注。  2、交流:  (学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受)  A:已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。(学校一个篮球场有多大,慢慢地,2个、5个、10个、20个、40个、50个,差不多跟校园一样大了。现在开始在上面放兵马俑了,一个、2个,100个、1000个、5000个、8000个,啊,看见没有,竟有8个我们学校的学生那么多呀。)  B:在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多,有六千多个。  C:走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐……南征北战、所向披靡的军队。(看着插图,作者拍摄的角度就是从上往下看。认真看图,感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。看后,再读读,)  3、说说课文是怎么写兵马俑规模宏大的?(列数字、作比较、抓关键词、总分段式、有详有略)  4、小结:作者运用总分段式,用抓住特点,采用列数字、作比较、抓关键词按照一定的顺序,用生动细致的笔触有详有略把兵马俑的“规模宏大”体现得淋漓尽致!带着自己的理解,再来读读这一段文字。  (二)教学兵马俑的类型众多、个性鲜明  1、作者是怎么让我们感受兵马俑的类型众多、个性鲜明的?自由读文章4——7自然段,看作者向我们介绍了几种兵马俑?  2、交流:将军俑、骑兵俑、武士俑、陶马  3、一个自然段写了一种俑,现在大家再认真读读,看看作者是怎样把这些兵马俑写得活灵活现的?如果你认真地读了,过会给你们一个游戏的机会。当然,游戏的主题就是这些内容。  4、下面老师和大家做个游戏,我说俑的特征,你们猜我说的是哪种俑?  A、它身材魁梧,头戴鹖冠……它是哪种俑?  B、它们平均身高约1.8米……  C、看它那神态自若的样子……  D、只见他们张弓拉箭,目视前方,或立或跪,好像一声令下,就会将手中的箭射出去。  5、课文中能把所有类型的兵马俑都写出来吗?那老师说的是什么俑?请根据特点去猜猜。  6、作者不可能把所有的俑一一列举出来,而是选择重点的向我们介绍。这几种甬一样吗?真所谓“类型众多”。作者从类型上去刻画,下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑,看看作者又是怎样写出秦兵马俑的“个性鲜明”特点的?默读第八自然段。看看你能发现这句话有什么特点?  7、交流:(排比句、先写神态,后是作者的联想、有省略号)  A、每个分句都用了“有的……好像……”这是用了什么写法?  B、再看,作者在每一分句中,先写了……(神态)再写了……(作者的联想)  C、引读。  D、读着这些描写和作者的联想,你们想到什么?看到这么多兵马俑,你们想到什么?  E、我们发现句中有个省略号,作者省略了什么?现在,假想我们已经到了拱形大厅,看到一个个鲜活的兵马俑,让我们接过作者的笔,也来用“有的……好像……”说说我们眼中的兵马俑。  F、说话练习  8、通过作者描写,让我们又进一步走近兵马俑,从“似乎能感受到他们轻微的呼吸声”。你从这体会到什么?(兵马俑很逼真)难怪作者说,每个兵马俑都是——(极为精美的艺术珍品)  四、总结全文  1、我们知道秦兵马俑绝世无双,绝无仅有。齐读第一自然段和第九自然段。读出我们的理解。你觉得这两自然段有什么联系?(都写到了秦兵马俑的地位,有着前后照应的关系)  2、秦始皇兵马俑自1974年发现,1979年对外开放以来,迎来了几千万中外游客来参观,其中有200多国家X领导人,他们纷纷题词……(幻灯出示题词)。如果是你,你会怎样题词?  3、交流  五、布置作业:  课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料,摘抄课文中的四字词语,向家长介绍秦兵马俑。  六:板书   秦兵马俑  规模宏大 类型众多 个性鲜明
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