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说课稿 时间:2018-04-07 我要投稿
【www.ruiwen.com - 说课稿】
  一、教材解读  1、内容概述:  《生日礼物》是西师大版一年级语文第二册第三单元的第一篇课文。这篇课文短小活泼,意思简明。课文写生日那天,妈妈送给“我”一只美丽、可爱的小鸟,而“我”却把自己十分喜欢的小鸟放回了大自然。这篇课文比较贴近儿童的生活和感知特征,更有利于孩子们感受阅读的乐趣。识字和写字是第一学段的教学重点,本课设计了11个要求学生认识的字,其中8个要求会写。为了突出生字,课文中每个生字的拼音都用红色标出,起到加强和提示的作用。  2、地位作用  本单元有六篇课文,通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容,树立热爱自然、关注环境的意识。本篇课文以生日那天为特殊的时间情景;以“妈妈送给我的一份特殊的礼物---小鸟”作为大自然的一个缩影;以“我放飞小鸟”这一行动,引导儿童了解人与自然的关系,对加深儿童认识自然,热爱自然,关注环境,爱护环境起到了抛砖引玉的作用;以“清新、鲜明”的图片刺激孩子们的视觉,更容易激发孩子们的想象力和口语表达的愿望。  二、说教学目标  依据课标三维目标,结合教材内容及低年级学生的年龄特点,我确定了如下教目标:1、认识本课11个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过学习,使孩子们能够把爱鸟与热爱大自然和保护生态环境联系起来,增强环保意识。本课的重点是课文的最后一段,特别是“我想了想,打开鸟笼,放出小鸟。”这一句话,学生理解起来有一定的难度,要结合课后题充分拓展学生思维,让学生大胆想象,引导学生说出自己的理解。  三、说课前准备  教师:多媒体课件  学生:观察、了解自己周围有哪些鸟,喜欢它们吗?为什么?  四、说学情分析  这篇课文比较贴近学生的生活,理解起来并不那么困难,只要能拼读拼音,就可以读懂课文。但是,课文最后说“这是我送给大自然的礼物”比较难懂,需要教师引导学生通过前后联系体会:妈妈爱‘我’送小鸟给‘我’,‘我’爱大自然和小鸟,才把小鸟放回大自然,这是‘我’爱护环境,保护大自然的见证。  五、说教法学法  新课程提出学生是学习的主体,教师是学生学习的合作者、引导者、促进者。所以,我的教法设计以引导为主,适当穿插谈话法。学生的学法以养成良好的学习习惯为主,兼顾对行为习惯地培养,如学会合作、交流、倾听,保持良好的坐姿和读书方法等。  六、说教学流程  这首儿歌短小精悍,蕴涵感情丰富深厚,我打算以“自主识字---合作交流----拓展延伸”为主线设计教学,按照这一思路我设计了以下五个教学环节;  一、创设情景,激发兴趣。  二、初读课文,自学生字。  三、再读课文,合作交流。  四、深读课文,理解品味。  五、精读课文,拓展延伸。  低年级孩子的无意注意效果较好,为了营造轻松的学习氛围,我打算创设一个过生日的情景。课始,课件播放《生日快乐》歌,并显示课文中的两幅插图,告诉同学们今天是图中小朋友的生日,请小朋友们认真观察,然后根据自己的理解,把看到的和想到的说下来。播放小朋友们熟悉的歌曲旋律,一开始就能吸引学生的注意力,利用孩子们已有的知识和经验来感知课文,让他们很快融入到课堂中来。等学生交流完毕,教师再提出“现在,你对这两幅图有什么小问号吗?”初步激起学生探究,质疑的欲望,然后导入课题,水到渠成。  为了培养孩子们自主识字的能力,在教学的第二环节,我要用“识字宝贝”的游戏,鼓励学生利用拼音自渎课文,画出生字娃娃多读几遍,从而扫清阅读障碍,并且用自己喜欢的方法识记要学习的生字。如:加一加、减一减、合一合、换一换和编字谜等。学生充分学习后,课件出示小鸟生字图,每一只小鸟的嘴里都叼着一张带有生字的卡片。第一次逐一出示带有拼音的生字,告诉学生喜欢哪个字就读得响亮些;第二次出示去掉拼音的生字,示意学生只要会读就站起来抢读;第三次出示所有的生字,先让男、女同学轮读,再比赛读,看看谁站得端,读得准,声音更自信。然后是自我评价,能全部认读下来的同学成为本节课的“识字宝贝”,在认读生字时,通过这样多种形式的读,可以让每个学生都有参与的机会,展示的机会和享受参与的机会。我的醉翁之意在于让孩子们不再机械的张口,而是兴味盎然地读和记忆。  《课程标准》指出,让学生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。在第三个环节,我打算让学生自主阅读,在读懂的地方画上笑脸娃娃,在不懂的地方画上“?”,然后在小组内交流解决。因为学生的认知和理解不尽相同,这样设计,可以让他们各尽其才,能理解多少就理解多少,充分考虑到学生的个性差异。然后把问题拿到小组内解决,经过讨论,不但可以加深对课文的理解,也培养了学生倾听和交流的习惯。扬长避短,避免出现“弱的吃不了,强的吃不饱,或者吃了不消化”的课堂顽疾。活动结束,哪个小组对自己的交流满意,就可以在课文里面画一颗“阅读合作星”。通过自评和互评,让每一位学生都能信心十足地进入到下面的学习当中。  “在知识的大厦中,最重要的是教会学生自己学习。”在学习的过程中,摆在第一位的不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考。所以,当学生对课文有了深入理解之后,按照课文顺序在班内交流他们自己对文本的思考。重点是通过最后一段,“我想了想,打开鸟笼,放出小鸟”让学生充分想象“我可能想了什么?想的结果会怎样?”为了拓展学生思维,课件播放歌曲《小鸟,小鸟》,在优美的音乐声中,让小朋友们感知小鸟在大自然中的自由和欢乐。从而鼓励和别人说的不一样的学生,深入体会“我”之所以放飞小鸟,是因为爱护小鸟,更体现了“我”对大自然的爱,揭示课文的德育意义所在。  有人说“好的语言是98℅的文字+1℅的声音+1℅的形”。在最后的拓展环节,教师不但要用极富感情的文字和声音,还要利用自己积极的肢体语言感染学生,提出拓展话题“假如你是那只小鸟,你可能会飞到哪里?你想对‘我’说些什么?”恩格斯曾把“思维着的精神”说成是“地球上最美丽的花朵”,教师的重要任务,就是要研究这朵“美丽的花”怎样在学生的成长过程中逐渐展开而至绚丽多彩。设计这样的拓展题,不但可以激起孩子们思维的火花,而且让他们利用角色互换,从内心体会对小鸟的关心和爱所带来的浓浓深情。达到“言已尽而意无穷,课已结而情尤在”的良好效果。  七、说板书设计  对于低年级儿童来说,板书不仅要体现课文内涵,更要适合儿童特点。因此,我的板书以简明、活泼为主。在交流的过程中,抓住“妈妈送给我一只小鸟”和“我把小鸟放回大自然”这两句,先板书本课的两个主要人物“妈妈”、“我”,再板书两个关键词“送”和“放”,然后围绕这四个字画出小鸟的翅膀。此时教师总结,“我有了妈妈的爱可以茁壮的成长,小鸟有了我的爱能够自由的飞翔,趁机板书“爱”和“大自然”,然后画成一只小鸟。整个板书是一只自由飞翔的小鸟,不但体现了课文的主要内容,而且提示学生,大自然有了小鸟的身影才会更加美丽,把“保护环境,热爱大自然”的意识根植于孩子们稚嫩的心田,伴随着他们一起成长。  八、说后反思  理论是行动的先导,有什么样的理念,就可以指导出什么样的课堂。但是,再好的理论不付诸实践,可能会成为空谈。所以,在今后的工作和学习中,我一定要把课改理念运用到实际教学中,不断反思,不断完善,伴随着课程改革一起成长!
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