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说课稿 时间:2018-04-11 我要投稿
【www.ruiwen.com - 说课稿】
  说设计意图:  在我们的生活周围中,经常能看到许多的标志提醒我们要注意安全。幼儿园大班年龄段的幼儿,活泼好动,对周围事物充满好奇,什么都想摸一摸、看一看,但又缺乏积极的自我保护意识和能力。因而在日常生活中难免发生一些意外损伤。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“要结合生活实际对幼儿进行安全教育,帮助幼儿认识常见的安全标志”。幼儿园时刻保护幼儿的安全与健康固然重要,而让幼儿认识常见安全标志,掌握其含义,培养自我保护意识和能力更是重中之重。为了让幼儿有一个安全、健康、幸福、快乐的人生,我设计了本次活动“安全标志记心中”作为大班幼儿安全教育第一课。  说目标:  活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用,它既是设计活动的根据,又是最后检查活动效果的指标。根据大班幼儿年龄特点和实际情况,我确定了以下三个目标:  1.认识日常生活中常见安全标志,并理解其中的含义。  2.学习分类,了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。  3.培养幼儿的安全常识和规则意识,提高自我保护能力。  以上三个目标突出了教学内容自身的教育价值。显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性,通过培养幼儿从小就能读懂标志,按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为,达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中,同时指向于幼儿生活质量的提高,即安全与健康。  根据目标,我把活动重点定位于:引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。教学难点是培养安全常识和规则常意,增强幼儿自我保护意识和能力。  说准备:  1.物质准备:教学课件一组。  2.经验准备:幼儿认识一些常见的安全标志,初步了解其作用。  说教法:  教要有法。《纲要》中指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。大班幼儿已有了一定的辨别能力、思维能力和分析能力。因此首先我采用直观教学法,先设置问题,让幼儿带着问题去看多媒体课件认识安全标志,然后采用了提问法、交流讨论法、层层深入,鼓励幼儿仔细观察,大胆讲述,对安全标志进行分类。并让幼儿在富有童趣化的环境中,正确认识安全标志在生活中的作用。  说学法:  以幼儿为主体,创设条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼能力,社会情感得到深化。为了让幼儿的学习具有实效性,采用的学法主要有体验学习法、讨论法、观察分析法、多感官参与法等教学方法。让幼儿带着问题去找一找、想一想、说一说等方式,参与活动。充分发挥孩子在活动中的主体作用,不知不觉掌握了自我保护的方法,提高幼儿自我保护意识。  说过程:  本次活动设有五个教学流程:  第一环节 图片导入,激发幼儿兴趣。  第二环节 认识安全标志,理解图意。  第三环节 标志分类  第四环节 判断与纠错  第五环节 活动延伸:绘制安全标志  整个活动流程首尾呼应,环环相扣,教学思路清晰明确,上一环节是下一环节的感知基础,下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题,引导幼儿自主学习,完成教学任务,实现教学目标。  首先是图片导入,激发幼儿兴趣。兴趣是最好的老师。活动一开始,让小朋友喜爱的蓝精灵出现在大家面前:“蓝精灵跟着蓝爸爸离开大森林去游乐场玩。结果一到游乐场,看见许多他们没见过的标志,大家傻眼了。想请小朋友来帮帮他们。”提问:“小朋友,你们认识这些标志吗?”  解读安全标志,了解标志的作用,这是本次活动的重点所在。教师出示生活中常见的安全标志,提问“这个标志的名称是什么?她表示什么意思?”请幼儿根据标志上的画加以想象,配合生活中的经验,说出安全标志名称,理解安全标志意思。接着教师又提问“生活中,为什么要有那么多的标记?标记有什么用?”引发幼儿持续探究、学习的愿望。“如果没有这些安全标志行不行?为什么?”让幼儿用用语言完整、流畅的表达自己的观点。最后教师小结:每个人都生活在集体中,作为社会中的人,一定要按安全标志上的要求行动,才能既方便自己又不影响集体。如果不这样,会出现很多问题,人们的工作、生活、学习就不能正常进行。  在前一过程中,孩子获得经验是零碎的,那怎么进行加工整理呢?“那么多标志,我们怎样方便,把它们全记住呢?”为此,我们就通过幼儿集体讨论方式,引导幼儿去发现去寻找发现一类标志的共同特征,即颜色、形状、意义等。学习并记忆安全标志的规范名称并初步理解安全标志的归类。如:蓝色圆形,图案是白色的标志,是指令我们必须要做的事情,叫指令标志;黑色三角形边框,黄色的底色,图案为黑色的标志,是提醒警告我们要当心注意的,叫警告标志;红色圆环,底色为白色,图案为黑色,中间有一红色斜杠的标志是禁止我们做的事情的标志,叫禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。  先观察找特征,再交流讨论,最后进行归类,层层递进,不断明确,很好的完成第二个目标。  第四环节:判断与纠错。在这个环节中,返回到开始蓝精灵们去游乐场场景,并在场景中设置安全标志,请幼儿找出课件中哪个蓝精灵做的对,哪个做得不对,并说明为什么不对,应该怎样做。因势利导的进行社会规则及安全意识的教育,通过问与答适时地让幼儿明确:安全标志规范着人们的行为,告诉我们哪些事是不可以做的,哪些事应该怎样去做。所以,我们一定要严格按照安全标志上规定的去做事,只有这样我们才能很好的保护自己和别人的生命安全,我们大家才能健康快乐的学习和生活。这个层面主要为实现第三个目标培养幼儿的安全常识和规则意识,提高自我保护能力而服务。  当然,生活中的安全标志还有许多许多,幼儿还需继续探索相关的安全标志,理解安全标志的含义、作用。幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程,应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,课后,幼儿可以自己画安全标志,设计安全标志,并找需要的地方悬挂上自己制作的安全标志。  俗话说:“教无定法,贵在得法”。在新的教育理念的熏陶下,教师因引导幼儿更加珍惜生活,树立正确的人生观和价值观,更多地掌握自我保护的方法,形成珍爱生命的意识。相信在老师和家长的共同努力下,孩子们一定会更加健康、快乐、幸福的成长。我的教学活动《安全标志记心中》有不当之处,望各位老师给予批评指正,谢谢!
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