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文言文 时间:2018-06-13 我要投稿
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  一、联系教材  高考试题中测试的词语用法大部分在教材中出现过,因此联系教材解题是一种很有效的方法。  例1.讽帝大征四方奇技讽:劝告(2003年)  “讽”字见于《邹忌讽齐王纳谏》,可推知解释正确。  例2.恐为身祸,每遇人尽礼遇:优待(2003年)  “遇”字见于《廉颇蔺相如列传》,可推知解释错误。  例3.广结发与匈奴大小七十余战  结发:指刚成年的时候(2002年)  “结发”见于《孔雀东南飞》,可推知解释正确。  例4.实欲连兵南面而王齐。(2001年)  教材《赤壁之战》中有“北面而事之”句,可推知“南面”是“面向南”,与现代汉语不同。考场上能做到很快地联系教材,就要熟读背诵教材中的重点篇目,平时做好知识积累,掌握120个常见实词的用法,已列入考试范围但试卷中还没有出现过的词语尤其要注重。另外牢记课后的一词多义练习,像高考试题中的“给”“盛”“识”“适”“辞”“请”“致”等都在练习题中出现过。  二、分析语法特点  (1)出现在主语或宾语位置的词语应该是名词,如果解释成动词就是错的。  例5.甃以石,行旅便之。行旅:行走旅游。(2001年春季)  例6.自放驴,取樵吹爨。樵:打柴。(2000年)“樵”作动词“取”的宾语,是名词解释成动词“打柴”错误。  (2)名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。  例7.善才绳之。绳:捆绑。(1997年)“绳”是名词,用在“之”字前,要活用作动词,解释为“捆绑”正确。  例8.立谓所亲曰。亲:亲属。“亲”字用在“所”字后,是动词用法,解释为“亲属”错误。  例9.不意乃在朝列。意:意愿。副词不能修饰名词,“意”应是动词“料想”。  例10.凡吏于土者。吏:官吏。名词和介宾短语搭配,要活用作动词,“吏”应是动词“做官”。  例11.居长安,炊不暇熟,又挈挈而东。东:向东。方位词“东”用在“而”后,活用作动词“向东”。  (3).两个名词连用,其中一个要解释为动词,通常是指第一个字。  例12.尘土积三尺,雨雪,泥没股。雨雪:下雪。(2001年春季)“雨雪”是两个名词连用,“雨”活用作动词,“雨雪”即“下雪”。  三、利用构词特点  古汉语中不少词语是由并列成分构成的,意思或相近或相反,利用这种构词特点也可以正确地解答试题。  例13.每读书至治乱得失。治:主管。“治乱得失”是由两个相反意思的词语构成的并列短语,其中“得”与“失”相对,那么“治”与“乱”也该相对,由此推出“治”应该是形容词,解释为动词“主管”错误。  例14.爷娘闻女来,出郭相扶将。将:搀扶。“扶”与“将”是同义复词,都是“搀扶”之意,解释正确。  例15.备他盗之出入与非常也。出:出去。“出入”在句中是偏义复词,“出”是衬字,无意义,解释为“出去”错误。  复习补要  文化常识和文言句式没有列入高考考试范围,但近几年的高考试题中还是涉及了一些相关的知识。因此,在高考复习时,要有选择地整理一部分常用的文化常识和重要的文言句式。  
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