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发布时间:2016-11-6 编辑:互联网 手机版
一、教学内容 人教版数学第七册第一单元“大数的认识”第2--5页例1、例2 二、教材分析 1、本单元学习“亿以内和亿以上的数的认识”,是在学生认识和掌握万以内 数的基础上学习的,所以是万以内数的认识的拓展,也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。 2、本单元的教学可分为三部分,第一部分是亿以内数的认识,第二部分是亿以上数的认识,第三部分是用计算器计算。在前两部分教学中还安排了十进制计数法,对亿以内数的认识的内容进行归纳整理,也对亿以上数的认识起承上启下作用。本节课是其中的第一部分中的认识万以上的计数单位,掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内数,是后续学习的基础,所以非常关键。 3、教材选取了我国第五次全国人口普查的数据,为大数的认识提供了现实背景,同时也引入本单元的学习内容。例1呈现北京市人口数,先利用计数器上动态拨珠的过程,及类推引出十万至亿的计数单位,使学生认识计数单位之间的关系,再给出亿以内数级和数位顺序表,让学生理解“位值”的概念。例2先对照数位给出不同的4个数,引导学生利用万以内数读法的已有知识经验,在探索中学会读亿以内的数。再呈现一个学生讨论交流的情景,解决读法中的疑难问题。 4、其目的是通过丰富的现实素材,加强数学与现实生活的联系,使学生体会数学就在我们身边。通过类推、合作交流等设计,留给了学生自主探索和交流的空间。 三、学情分析  在学习本课之前,学生已经学习了万以内的数。在日常生活中也碰到过比 万更大的数,具有一定的学习基础,但大数的读写对于学生来说比较抽象,数位、数级增多,情形相对复杂,学习起来有一定的难度。 四、教学目标 1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,掌握数位顺序表,知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。 2.理解多位数的读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出亿以内的数,体会并能阐述多位数读数的规律。 3.在认数的过程中,结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感,体会数学与生活的密切联系。通过合作交流,培养团队精神。 四、教学重难点 教学重点:认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。 教学难点:感受计数单位的大小,理解多位数的读法。及十进关系 五、教学方法 通过动手操作,在独立思考的基础上,进行探索与充分地交流,并出示多例生活中的数据和场景,使学生体会理解计数单位,掌握读法。 六、教具学具准备 每位学生准备一个拨珠计数器 五、教学过程 (一)复习旧知,引入新课 1、小组派代表读数比赛:3465、7903、3210、5060 2、复习万以内数的读法 怎么读得又快又准,有什么好方法? 总结方法:从左往右读,数位上是几就读几;中间不管有几个“0”,只读一个零;末尾“0”,不读。 3、复习数位、理解位值(数位上各数的意思)、数的组成 (1)    复习数位 9999是一个几位数?从右边起第一位是什么位?第二位呢?(板书:千位 百位 十位 个位) (2)复习数位上各数的意思     每个“9”在什么数位上,分别表示多少? (3)复习数的组成 9999是有几个千几个百几个十几个一(个)组成的? 4、引入新课 同学们,我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。(出示我国2000年第五次全国人口普查的数据) 这些数据你会读吗?(如有同学举手要读,请两三位同学试着读读,老师不评价读得对错)今天我们一起来学习亿以内数的读法,同学们有信心学好吗?(板书课题:亿以内数的认识) (二)探索交流,获取新知 1、联系生活,认识新的计数单位,了解十进制计数法 (1)复习“万”    老师在计数器上拨珠,拨上一千,然后一千一千地拨,一直拨到九千。    同学们,能不能再在千位上拨一个珠子?(不能)那怎么办?九千加上一千是多少?(一万)    对极了,千位满十,应该向万位进一,所以我们应该在万位上拨一个珠子。也就是说,几个一千是一万?(10个)(板书:万) 课件展示万人集会的图片,让学生感受一万有多大。 (2)    认识“十万” 师生一起在计数器上边拨边数边想,一万一万地数,一直数到九万,再加上一万是多少?(十万) 刚我们又满十进一,产生了一个新的计数单位“十万”,也知道了10个一万是十万(板书:十万) 先让学生估计十万人站在一起会是什么场面,再课件展示鸟巢十万人集会的图片,让学生感受十万有多大。 (3)    认识“百万”   同样的方法,学生在计数器上边拨边数,十万十万地数,认识“百万”,知 道10个十万是一百万。(板书:百万) 先让学生估计一百万人站在一起会是什么场面,再课件展示天安门广场上容纳100万人的盛大集会图片,让学生感受一百万有多大。 (4)    认识“千万”   通过同桌互相讨论,和类推的方法,认识“千万”,知道10个一百万是一 千万。(板书:千万)通过10个天安门能容纳一千万人,让学生感受一千万有多大。   (5)认识“亿” 通过独立思考,和类推的方法,认识“亿”,知道10个一千万是一亿。(板书:亿)通过书上第4页“做一做”第二题中的两个例子,让学生体会一亿有多大。 同学们,那10个一亿是多少呢?(十亿)10个十亿又是多少呢?(让学生明白还有无穷多个计数单位) (6)    了解十进制计数法,并学会应用  同学们看黑板上的板书,我们刚已经学过这么多的计数单位,我们一起说一 说。那你们发现这些计数单位之间有什么关系吗?请同桌互相合作,完成老师给你们的表格。 (     )个一是十 (     )个十是一百 (     )个一百是一千 (     )个一千是一万 (     )个一万是十万 (     )个十万是一百万 (     )个一百万是一千万 (     )个一千万是一亿 结论:每相邻两个计数单位之间的进率都是(      )       练习:(   )个一百是一万  (   )个一千是一亿  (   )个一万是一千万 2、认识新的数位 同学们,我们已经学过计数单位“个”“十”“百”“千”“万”,它们分别在数位顺序表中的什么数位上? 今天我们认识的“十万”“百万”“千万”“亿”呢?它们分别又是在什么数位上呢?(十万位、百万位、千万位、亿位) 3、学习数级,熟记数位顺序表 (1)学习数级  请同学们翻开课本第4页,仔细比较书上的数位顺序表和老师黑板上的有什么不同? 真是火眼金睛,马上就发现了,书上的表中多了数级。下面就由老师给大家介绍一下我国的四位分级计数法。(从右往左四位分为一级,第一级是个级,包括个位、十位、百位、千位;第二级是万级,包括万位、十万位、百万位、千万位;第三级是亿级。) (2)读、记数位顺序表。            考考你:从右边起,第5位是什么数位?第7位呢?第9位呢? 4、巩固练习 书上第4页“做一做”第一题数数 5、学习读数 (1)学生试着读13628945 (2)交流读数的方法 预设学生汇报有以下读法: ①    标上数位再读 ②    把数写在数位表中,按照数位顺序往下读 ③    先分级,用虚线把万级和个级隔开,先读万级,再读个级   (3)学生试着读3100895  2496000  85000300   (4)根据学生读数中遇到的困难,教师和学生在计数器上拨好这些数字,学生再读。 (5)小组讨论大数的读法 ①含两级的数怎么读? ②万级的数和个级的数在读法上有什么不同? ③数位上出现0又该怎么读? (6)交流讨论的结果,引导学生总结出含两级的数的读法:含有两级的数,先读万级再读个级;万级的数按个级的读法来读,再在后面加一个"万"字;中间不管有几个“0”,只读一个零;末尾“0”,不读。 6、练习读数 …… 7.理解位值、数的组成 说出下面每个数中,各个数在数位上表示多少 3100895  2496000  85000300  例3100895中“3”表示3个百万。31008195是由3个百万,1个十万,8个一百,9个十,5个一组成的。 (三)巩固练习,形成能力 1、读出书上第二页上的大数 2、摆一摆:用四个“5”,四个“0”按下列要求摆出八位数。 ①一个“零”都不读出来的八位数。 ②只读出一个“零”的八位数。 ③读出两个“零”的八位数。 (四)小结 小结学习内容,让学生说说学习体会、收获。 六、板书设计 亿以内数的认识 新的计数单位:…… 满十进一    …  亿级                万级            个级            数级 十   亿   千   百   十   万   千   百   十  个 …  亿        万   万   万                              计数单位 位   位   位   位   位   位   位   位   位  位       数位 1    3   6    2   8   9   4   5         3   1    0   0   8   9   5                      2   4    9   6   0   0   0                 8    5   0    0   0   3   0   0 
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